Usaha Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam memperkasa pendidikan digital melalui inisiatif seperti sekolah digital dan penambahan kelas hibrid wajar dipuji sebagai langkah ke hadapan dalam memperkasa sistem pendidikan negara. Namun, di sebalik keghairahan menerapkan teknologi dalam pembelajaran, timbul kebimbangan terhadap impaknya terhadap penguasaan ilmu asas, khususnya dalam aspek menulis, membaca, dan memahami konsep secara mendalam.
Keputusan Sweden baru-baru ini kembali kepada sistem pendidikan tradisional selepas melihat kesan negatif penggunaan teknologi secara berlebihan dalam pembelajaran perlu dijadikan pengajaran. Persoalannya, bagaimana Malaysia boleh memastikan pendidikan digital diterapkan tanpa mengorbankan kemahiran asas pelajar?
Kemahiran Menulis yang Semakin Merosot
Salah satu cabaran utama pendidikan digital ialah kemerosotan kemahiran menulis dalam kalangan pelajar. Kajian menunjukkan bahawa menulis dengan tangan membantu memperkukuh daya ingatan dan kefahaman berbanding menaip di skrin. Dengan kebergantungan yang semakin tinggi kepada peranti elektronik, pelajar semakin kehilangan keupayaan untuk menulis dengan baik, sama ada dari segi ejaan, struktur ayat, atau kemampuan menyusun pemikiran dengan jelas.
Tambahan pula, tulisan tangan yang baik sering dikaitkan dengan kemahiran motor halus yang lebih kuat, tetapi apabila pelajar terlalu bergantung kepada teknologi, perkembangan ini terjejas. Dalam jangka panjang, apakah kesannya terhadap kebolehan pelajar untuk berfikir secara kritikal dan menyusun idea dengan berstruktur?
Pemahaman Ilmu yang Semakin Cetek
Selain menulis, pemahaman mendalam terhadap sesuatu subjek juga terjejas apabila pelajar terlalu bergantung kepada skrin dan teknologi dalam pembelajaran. Kajian mendapati bahawa membaca dari buku fizikal lebih berkesan dalam meningkatkan daya tumpuan dan pemahaman berbanding membaca dari skrin, yang cenderung menyebabkan gangguan perhatian.
Di Sweden, penggunaan peranti digital dalam pendidikan telah dikaitkan dengan penurunan tahap literasi dan pemikiran analitikal pelajar, sehingga mendorong negara itu kembali kepada pembelajaran secara tradisional. Adakah Malaysia bersedia menghadapi risiko yang sama? Jika teknologi digunakan sebagai alat bantu, bagaimana kita boleh memastikan ia tidak menghakis asas pendidikan yang kukuh?
Mencari Keseimbangan antara Digital dan Tradisional
Pendidikan digital sememangnya penting dalam era moden, tetapi ia harus dilaksanakan dengan pendekatan yang seimbang. Teknologi harus menjadi alat untuk memperkayakan pengalaman pembelajaran, bukan menggantikan kaedah asas yang telah terbukti berkesan. Justeru, Malaysia disaran menerapkan model pembelajaran hibrid yang menggabungkan elemen digital dan konvensional secara optimum.
Misalnya, pelajar boleh menggunakan teknologi untuk akses kepada sumber pembelajaran yang lebih luas, tetapi masih mengekalkan amalan menulis tangan dan membaca buku fizikal dalam proses akademik mereka. Guru juga perlu diberikan latihan yang mencukupi untuk memastikan kaedah pengajaran mereka tidak hanya bergantung kepada teknologi, tetapi juga membimbing pelajar untuk menggunakan teknologi secara berkesan tanpa mengabaikan aspek fundamental dalam pembelajaran.
Kesimpulan
Transformasi pendidikan digital di Malaysia adalah langkah ke hadapan yang tidak boleh dinafikan kepentingannya, tetapi harus dilaksanakan dengan bijak dan berhati-hati. Kebergantungan keterlaluan terhadap teknologi boleh mengorbankan keupayaan pelajar untuk menulis, membaca, dan memahami konsep secara mendalam, yang merupakan asas kepada pembelajaran sebenar.
Oleh itu, KPM perlu memastikan keseimbangan antara teknologi dan pendekatan tradisional agar pelajar bukan sahaja celik digital, tetapi juga mempunyai asas intelektual yang kukuh. Pendidikan yang baik bukan sekadar soal akses kepada teknologi, tetapi bagaimana teknologi digunakan untuk membentuk pelajar yang benar-benar berilmu dan berdaya saing.
